“出题”仅一周，山东能源集团鲁西矿业有限公司彭庄煤矿总工程师吴振华便收到了我校安全学院“幕中净尘”学生科创团队的技术方案。

让他没想到的是，这支全部由本科生组成的团队，8次深入井下开展模拟实验，啃下了这块“硬骨头”，为困扰煤矿多年的粉尘治理难题给出了高效解决方案。

“作为工科优势突出、行业特色鲜明的省属重点大学，我们锚定应用创新型人才培养目标，通过‘三早’育人、‘一院一品’、‘揭榜挂帅’等举措，构建起‘三早’筑基、品牌赋能、服务行业‘三位一体’的学生科创育人体系，让青年学生从科研‘旁观者’转变为创新‘主力军’。”副校长诸葛福民说，如今，越来越多青年学子在创新舞台上成为主角。

夯实基础：推行“三早”育人机制

测绘工程专业2020级本科生李治坤，大一便进入实验室加入“卫星定位导航”青创团队，参与徐莹教授的科研项目中。“上大学前，从没想过能直接参与科研。”李治坤说。

在校期间，他的科研能力得到系统提升，获得全国大学生测绘学科创新创业智能大赛科技论文竞赛特等奖和“挑战杯”专项赛事全国特等奖。

这是我校“三早”育人机制落到实处的生动写照。近年来，该校在本科学生中推行“早入实验室、早进科研团队、早选研究课题”的“三早”育人机制，发掘学生科研潜能，培养其创新意识。

“学校近七成专业是工科相关专业，工科专业就是要培养学生解决工程实际问题的能力。”该校团委书记高一丹说，此外，在长期办学过程中积淀形成的工科优势，也为大学生科技创新提供了得天独厚的成长土壤。

近年来，学校全面开放实验室，为学生提供科研能力培养的平台；实施本科生导师制，吸引高层次人才指导学生；设立创新专项资金，支持跨学科团队建设，系统培育本科生科研能力。

环境工程专业学生侯粒菲从大一进入“露天煤矿灾害防治与生态保护全国重点实验室”起步，三年间从“一无所知”成长为斩获10余项国家级奖项的创新标兵。“是学校搭建的平台，让我很早就能站在真实的科研场景中思考问题、解决难题。”她说。

如今，在学校的每个实验室都活跃着本科生的身影，学生们聚在一起，组队参赛、深入一线、攻关课题，课本知识在实践中“活”了起来。

品牌赋能：涵养全员创新生态

不久前，一条“本科生发现新属种鱼化石”的消息火爆网络，原因是地科学院2022级本科生张睿睿以第一作者在《古脊椎动物学报》发表论文，命名多鳃鱼类新属种“短耳鸮甲鱼”，填补古生物学研究空白。

这一成果源于“刘宝珺地学创新实验班”。自2015年创办以来，该班通过低年级选拔、导师“一对一”指导，强化科研训练。张睿睿两年间多次赴野外采样、反复查阅文献，最终实现学术突破。

像这样的育人品牌在学校遍地开花。近年来，学校提出“一院一品”目标，推动各学院立足学科特色，打造普惠性、常态化科创平台，形成“一院一特色、院院有亮点”格局。

在山东绿能环宇低碳科技有限公司生产车间里，一体化锂电池回收处理设备快速运转，源源不断地将报废锂电池“变废为宝”。这项技术是能源学院“锂想生活”科创团队所研发的。

“锂想生活”科创团队，源于一次企业实习中的发现：退役锂电池回收存在安全与环保短板。团队历时数年，完成300余次现场调研、1000余次实验，研发出一体化回收技术，获第十四届“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛金奖，并与16家企业达成合作。

近两年，我校学生在各类学科竞赛中获国家级奖励3600余项，获授权国家发明专利680余项。这份亮眼“成绩单”得益于学校“以赛促学、以学促行、以行促效”特色人才培养模式。近年来，学校构建起具有特色的“班级—社团—兴趣小组”三级学生科技创新组织体系，打造“名家讲坛”“扬帆科海”等科创品牌，将院士、科学家、全国劳动模范等多元力量请进校园，让科学家精神、劳模精神、工匠精神融入育人全过程。

“我们许多创新成果都是从生产中孕育出来的。”在该校“行远”青年成长论坛上，校友、全国五一劳动奖章获得者谢翠红对学弟学妹深情说道。她用自己数十年如一日钻研技术的经历，感染着现场的青年学生。不少学生递上自己的科创方案，请她担任校外指导老师。

对接产业：推动创新成果落地生根

“深部煤炭开采的灾变风险评估”是一项行业长期难题。前不久，内蒙古峥创科技有限公司针对这一问题发布“英雄帖”。

工业工程专业2022级学生李威澳与老师、同学一起“揭榜”。他们多次前往煤矿进行现场调研、模拟实验。“项目目前已经在多个矿区投入应用。”李威澳说，通过这个项目，体会到了用知识赋能产业的责任与价值。

“科技创新既要实验室‘开花’，也要市场上‘结果’。”我校国家大学科技园管理办公室主任薛力说，让学生“揭榜”生产一线的课题，引导青年学生将奇思妙想转化为现实生产力，是推动学生创新成果落地生根的有益尝试。

近年来，我校探索出以项目为导向、产教深度融合的“揭榜挂帅”实践体系，打造“U创空间”“OPC创业基地”等学生创新创业平台，联合学校孵化企业、校友企业或合作单位，量身定制贴近本科生能力的“真题榜单”，推动科研选题源于生产、服务产业。

“一次在企业调研时，我亲眼目睹作业工人险些从工作平台失足跌落的惊险场景。当时就萌生了研制一套智能防跌落检测装备的想法。”自动化学院电气工程及其自动化专业学生李梓源说。在项目导师的指导下，他研发的“AI安全哨兵——多模态人员跌落检测装备”落地应用。

学生去“揭榜”，导师来护航。近年来，学校累计选聘了千余名专业教师和企业管理人员、技术骨干担任学生项目导师，把生产一线的真实技术难题转化为学生科创选题，把工程的实践经验转化为课堂教学的鲜活案例。项目导师全程跟进学生项目研发，从方案设计到落地测试全程指导，帮学生避开研发“弯路”，让科创成果更贴合产业需求。

“科技创新是推动社会进步的核心动力，如何让青年学生从科技的‘旁观者’转变为‘参与者’乃至‘创造者’，是我们一直研究的重要课题。”校党委书记王君松说，学校持续打造“工科特色”科技创新工作体系，把科创育人贯穿人才培养全链条，让学生早进一线、早练本领，一步步把创新构想转化为现实生产力，培养出更多能解决工程实际问题、服务产业发展的应用创新型人才。（记者：韩洪烁）